단모음
◎ 초급 학습자
한국어 모음에 대한 인지도 알아보기
- 학습자들이 교사의 발음을 듣고 자신의 모국어와 대조해 보는 활동이다.
- 효율적인 모음 지도방안의 구안에 도움이 된다.
✓ 교사의 발음을 듣고 ( ) 안에, 같으면 ○, 다르면 × 표시하기.
(1) /ᅡ/ (2) /ᅥ/ (3) /ᅩ/ (4) /ᅮ/
듣고 따라 하기
- 교사의 정확한 한국어 모음 발음을 듣고 따라 하는 활동이다.
(1) 이 에 애 → 이이이 에에에 애애애
(2) 으 어 아 → 으으으 어어어 아아아
(3) 오 우 → 오오오 우우우
(4) 이 으 → 이이이 으으으
(5) 어 오 → 어어어 오오오
3 듣고 음소(단어) 고르기
- 단어(음절) 카드를 제시하면서 읽어 주고 따라 하게 한다.
※ 단어의 의미에 주목하지 않도록 주의해야 한다. - 효율적인 모음 지도방안 구안에 도움이 된다.
이 > 에이 > 오이 > 아이
으 > 으이 > 아으 > 어으
오 > 오우 > 아오 > 오으
우 > 아우 > 어우 > 우으
받아쓰기
- 음절을 다양하게 조합하여 제시한 후 쓰게 한다.
- 유의미한 단어에만 국한할 필요는 없다.
◎ 중급 이상의 학습자
듣기
- 교사가 들려준 발음을 학습자가 찾는 활동이다.
- 학습자의 개별음 인지 정도를 확인할 수 있다.
- 유의미한 단어와 무의미한 단어를 섞어서 제시하여 발음에 집중하도록 한다.
(1) ㉮ 고기 ㉯ 거기 ㉰ 구기
(2) ㉮ 그이 ㉯ 기이 ㉰ 거이
(3) ㉮ 은 ㉯ 운 ㉰ 인
받아쓰기
- 교사의 발음을 듣고 학습자가 쓰는 활동이다.
- 학습자 개 개인의 개별음 인지 상태를 비교적 정확하게 확인할 수 있다.
(1) ㉮ 사다 ㉯ 서다 ㉰ 스다
(2) ㉮ 고기 ㉯ 거기 ㉰ 구기
(3) ㉮ 기분 ㉯ 기븐 ⓕ 기본
단어 읽기
- 학습자들의 발음을 실제적으로 교정해 주기에 효과적인 활동이다.
- 구별이 어려운 모음들의 조합이 필요하다.
- 효율적 교수를 위해 미리 단어 카드를 준비하는 것이 좋다.
(1) /ᅥ : ᅩ/ ⇨ ㉮ 널다 ㉯ 놀다
(2) /ᅳ : ᅵ/ ⇨ ㉮ 그리다 ㉯ 기리다
(3) /ᅳ : ᅮ/ ⇨ ㉮ 그분 ㉯ 구분
(4) /ᅩ : ᅮ/ ⇨ ㉮ 오이 ㉯ 우의
문장 읽기
- 실제 발화 상황에서의 능력을 향상시키기 위한 활동이다.
- 일반적으로 단어 층위의 연습에 비해 오류의 발생 빈도가 높다.
- 교수ᆞ학습의 목표음만을 대상으로 해야 한다.
☞ 읽기 전에 학습의 목표음을 정해 놓아야 한다.
☞ 억양 등 초분절음까지 학습 대상으로 하지 않도록 주의 한다.
(1) 어제는 청소도 하고 설거지도 했어요.
(2) 서쪽에서 소쩍새가 울어요.
(3) 그 사람은 지금 그림을 그리고 있어요
(4) 스물을 셀 때까지 그대로 숨어 있으세요.
(5) 그의 꿈은 죄지은 사람들을 위로하는 것이다.
빙고게임
- 2명씩 짝이 된다.
- 한 명은 단어가 적힌 판, 다른 한명은 빈 판을 갖는다.
- 질문을 통해 단어의 위치를 확인하고 정확한 위치에 단어를 채우는 게임이다.
- 학습자가 모음을 인지하는 상태를 확인하기에 유용하다.
학습자 1
학습자 2
주어진 단어 : 머리, 줄줄, 고기
[질문]
학습자 2 : 머리는 몇 번이에요?
학습자 1 : 6번이에요.
학습자 2 : 줄줄은 몇 번이에요?
학습자 1 : 7번이에요.
이중모음
◎ 초급 학습자
듣고 따라 하기
듣고 단어 고르기
받아쓰기
◎ 중급 이상의 학습자
한국어 이중모음에 대한 인지도 알아보기
- 교사가 들려준 발음을 듣고 학습자 모어와 대조해 보는 활동이다.
- 3단계 정도로 구분하여 확인하게 한다.
(1) /ᅣ/ ㉮ 같다 ㉯ 비슷하다 ㉰ 다르다
(2) /ᅨ/ ㉮ 같다 ㉯ 비슷하다 ㉰ 다르다
(3) /ᅭ/ ㉮ 같다 ㉯ 비슷하다 ㉰ 다르다
단어 읽기
- 이중 모음의 소릿값을 보다 정확하게 인지하게 하는 활동이다.
(1) /ᅣ : ᅧ/ ⇨ ㉮ 야자 ㉯ 야구 ㉰ 시야
㉮ 여자 ㉯ 겨우 ㉰ 여우
(2) /ᅭ : ᅲ/ ⇨ ㉮ 요리 ㉯ 요가 ㉰ 기차표
㉮ 유리 ㉯ 우유 ㉰ 뉴스
(3) /ᅫ/ ⇨ ㉮ 꽤 ㉯ 상쾌하다 ㉰ 유쾌하다